Evaluación docente, concurso remedial
El pasado mes de febrero se publicaron los perfiles, parámetros e indicadores, para la evaluación o concurso de oposición del ciclo 2015-2016, los cuales permiten el ingreso al servicio profesional docente y técnico docente en Educación Media Superior y Educación Básica, con la firme intención de validar la adjudicación laboral de quienes desean ingresar, permanecer y promocionarse en el gremio docente, en dicho documento se argumenta desde la ley general de servicio profesional docente “la necesidad de asegurar un desempeño docente que fortalezca la calidad y equidad de la educación básica y media superior” considerando lo anterior, se precisan los diferentes aspectos de evaluación de carácter obligatorio para ingresar al servicio educativo así como el trabajo que debe asumir el INEE como órgano evaluador, sin duda los diferentes parámetros e indicadores tienen un grado de validez desde la perspectiva de la política educativa nacional e internacional; en el pasado 2010, la OCDE publicó las recomendaciones al sistema educativo mexicano en el Acuerdo de cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas en las que se plantea entre otros aspectos:
Atraer mejores candidatos docentes
Fortalecer la formación inicial docente
Mejorar la evaluación inicial docente
Abrir todas las plazas docentes a concurso
Crear periodos de inducción y prueba
Mejorar el desarrollo profesional
Evaluar para ayudar a mejorar
En algún momento la contratación para una plaza docente se establecía por diferentes gestiones desde la sucesión de derechos, pasando por recomendación sindical, la compra del contrato laboral o por la presentación de cartas credenciales, como resultado de la dinámica versátil contractual al pasar de los años los resultados emitidos en diferentes informes anunciaron un rezago educativo ante el panorama internacional y una de las causas que se determinó fue el bajo perfil de los docentes en servicio ante el panorama de la educación del siglo XXI, con la intención de contribuir a una posible solución y respetando la recomendación de la OCDE, se planteó una reforma educativa en la que la capacitación y evaluación docente son primordiales para la mejora de los resultados del sistema educativo nacional.
Si la solución al problema educativo (irregularidad histórica) se plantea desde un concurso de oposición, en el que cualquier profesionista puede ser docente, sin importar los marcos de referencia de la pedagogía, sin considerar los elementos mínimos de la didáctica, sin conocer los aspectos metodológicos del aprendizaje, solo con la buena intención de enseñar y tener una oportunidad laboral, entonces qué tipo de candidatos se seleccionan para arreglar los problemas estructurales, aquellos que tuvieron la certeza en las preguntas diseñadas por una evaluación o quienes fueron formados para la docencia independientemente de los rasgos o trayectos establecidos en su educación; en este sentido si la evaluación estima, emite y señala los avances cuantitativos para la posible solución de acuerdo a la reforma, deberían de plantearse las misma condiciones contractuales para otros sectores que participan en la calidad de la vida y que suelen considerarse como (irregularidades) a los largo del tiempo, por ejemplo el sector salud, cultura y deporte, arte, etc.; probablemente tendríamos otro tipo de sociedad, mucho más funcional y cualquier profesionista tendría la oportunidad de insertarse a otro campo conocimiento sin importar que no tenga el perfil deseable o haya sido formado para el puesto por el cual concursa, el concurso de oposición se convierte en acción remedial ante la dimensión de un problema complejo llamado sistema educativo.
Referencias
Congreso de la Unión . (2013). Ley General del servicio profesional docente. México, D.F: SEP.
INEE. (3 de Marzo de 2015). INEE. Obtenido de INEE: http://www.inee.edu.mx/
OCDE. (10 de Marzo de 2010). Acuerdo de cooperación México-OCDE. Obtenido de OCDE: www.oecd.org/edu/calidadeducativa
OCDE, D. d. (2009). Implementación de Políticas de Educación: México. Implementación de Políticas de Educación: México (págs. 1,5). México: OCDE.
SEP. (28 de Febrero de 2015). SEP. Obtenido de Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/parametros_indicadores/